阅读理解部分要求考生有一定的词汇量和语法结构知识，有较宽的知识面，有一定的阅读速度和准确率。衡量一位考生的阅读能力的标准主要有三个方面：1、阅读速度；2、理解能力；以及3、阅读技巧。这三者之间的关系是相辅相成的，某一方面有不足，都会影响到考试的成绩。
但我们发现不少考生在复习迎考时，特别注意扩大自己的词汇量，学习语法结构知识，也做了不少的题目，但表现总不是很理想。有的考生能一目十行，可对所阅读的内容却不知所云；有的考生理解能力强，却在规定的时间完不成考试要求；还有的考生速度也上去了，自觉对内容也理解，可是一做题就发蒙，总觉得每个选择答案都有道理。
其中的原因在于有些考生对阅读理解的认识存在一些错误。首先，对阅读理解的目的不清楚。不少考生误认为阅读理解就是按照原文顺序一句一句地从头读到尾，并对每个词、每个句子或每段落节都应给予同样程度的重视。事实上，阅读理解的目的在于为了获取我们所需要的信息。
其次，对英文行文特点和篇章结构布局不了解，不知道重要的和非重要的信息的一般出现在何处。实际上，正规英文文章是很有特点的，尤其是议论文和说明文，而这方面的文章又是我们接触最多的。如果一篇短文包含多个段落，那么，短文的首尾两段常常包含重要信息。因为作者往往会在文章的首段开宗明义地告诉读者他想说明什么，或者他想就什么论点展开讨论或分析，既所谓的文章的THEME。在文章的结尾段，作者往往会对他所说明的问题或他所讨论的论点等做一总结或概括。因此，结论性的东西常常会在末段出现。同样，文章的每个段落也有共同的特点，一段的首尾两句往往包含重要信息。因为概括段落中心意思的主题句（topic sentence）往往出现在段首或段末。作者为了使他的文章条理清楚，往往会将每一段落的中心意思用一句话概括出来，并将其置于段首或段末。在极个别的情况下，也会置于段中或不写出来，例如只有一段短文。
基于这样的认识，考生必须学会分析，在阅读文章时就不必一字一句地精读，而应该根据考试要求，学会捕捉、分析相关信息并区别对待。
再次，对英文词汇中哪类词重哪类词轻心中无数。总的来说，从词的层面来看，实词往往比虚词更重要。因为实词含有实在、具体的意思；虚词不包含任何实际意思，只起承上启下的作用。可是虚词中的连词却很例外，虽然它们也不包含实在意思，但它们常用来表明词与词、句子与句子甚至段落与段落之间的关系，这种功能决定了它在句中不可忽视。
最后，有的考生知识面还不很广。有不少考生因为平时兴趣、爱好不甚广泛，关注领域较为有限，以至于在考试中遇到熟悉领域里的文章时做起题来还顺手，一碰到不熟悉方面的文章，速度、准确率就明显下降。这充分说明丰富、广博的知识和多方面的兴趣爱好能够增强考生的理解能力。我们希望广大考生能在空暇时间里多涉猎一些文章，与别人交谈时也一些新的信息、内容，不要觉得什么都不重要。要知道每个人都有这种感觉——“书到用时方很少”。
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