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加强对"差生现象"的研究以促进对差生的教育,是当前教育部门所面临的一具最实际最紧迫的问题,也是教学实践给教育理论研究提出的一个严峻的课题.近年来,理论上对“差生现象”和差生的教育已多有探讨，广大的教学实践工作者也在对差生的教育方面积累了许多宝贵经验。
后进生的解释
“后进生”（或“差生”）这一称呼只是从教育学、教育心理学的角度去分析的一个普通概念，还不属于科学概念。因为科学概念具有明确的内涵和外延，具有精确性、体系性和整体性等特点，而普通概念不具备这些特点。所谓后进生，是指智力发展正常但受环境中各种消极因素影响，有不良的心理特征和行为表现，在学习、思想品德等方面需要特殊教育的一类学生。
后进生形成的原因
后进生的形成受多方面因素的影响，在转化过程中应分析原因，根据实际情况选择合适方法，对其进行激励转化。可以采用爱心激励、进取心激励、兴趣激励、信心激励、人际激励等方法。后进生转化需要持之以恒。
在各类学校中总存在一定的差生，也就是所谓的后进生，多数后进生不是天生的，而是在后天的生活环境中形成的。使他们有一些不良的心理因素，如惟我独尊的自负心理，逃避现实的自卑心理，胆小怕事的恐惧心理，玩世不恭的逆反心理，破罐破摔的应对心理，厌学甚至厌世的颓废心理等，以致无心向学，生成后进。作为教师我们应尽力营造一种平等、和谐、友爱的氛围，让他们能够感受到集体的温暖，感到自己在班里有一席之地，逐渐激励他们转化他们。激励后进生转化后进生，首先应该分析其形成的原因：
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