三、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）
第1题事业生涯的阶段性
【正确答案】事业生涯的阶段性：是指事业生涯在不同时期具有不同的性质、特点、任务，个人也具有不同的需要、价值观、态度和行为，以及不同的发展任务，关注的焦点是事业阶段的变更，是通过角色转换和地位过渡而实现的。
第2题群体间互动
【正确答案】群体间互动：是指发生在不同工作群体之间的相互影响和相互作用。
第3题组织文化
【正确答案】组织文化：是指在狭义的组织管理领域内产生的一种特殊的文化倾向，实质上是一个组织在长期发展过程中，把组织成员结合在一起的行为方式、价值观念和道德规范的总和。
第4题决策
【正确答案】决策：是在一定的环境条件下，从若干可行的备选方案中选取实现既定目标的最佳方案。
第5题价值观
【正确答案】价值观：是人们对客观事物在满足主观需要方面的有用性、重要性、有效性的总评价和总看法，这是人们的一种观点和信念，是世界观的组成部分。
四、简答题(本大题共5小题,每小题6分,共30分)
第1题个人加入一个群体的最常见的原因是什么?
【正确答案】(1)安全需要。(2)地位需要。(3)自尊需要。(4)情感需要。(5)权力需要。(6)实现目标的需要。
第2题群体发展的五模型阶段包括的阶段指哪些?
【正确答案】(1)形成。(2)震荡。(3)规范化。(4)有所作为。(5)中止。
第3题参照测量法由哪两个部分组成?
【正确答案】(1)首先要求群体的所有成员，用最简捷概括的词句，对群体中除自己之外的所有成员做出评价。(2)接着宣布每人可以阅读群体其他成员对自己的评价，但只准阅读其中为数不多的几份。要求每人写出“我第一希望看的评价”、“第二希望看的评价”……
第4题领导决策的原则有哪些?
【正确答案】(1)信息健全原则。(2)可行性原则。(3)系统分析原则。(4)对比择优原则。(5)时效原则。(6)集体决策原则。
第5题非正式组织的作用是什么？
【正确答案】（1）非正式组织可以满足组织成员的心理需求，运用得当可以成为实现组织目标的动力。（2）非正式组织也有负作用，如成员一致性的压力会阻碍个人能力的发挥，非正式组织的目标与正式组织的目标不一致时，会妨碍组织目标的实现及组织变革。
五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）
第1题试述对组织行为的规律研究的四个步骤4
【正确答案】（1）观察和实验。组织行为学要研究组织中人的心理和行为的规律性。首先得实地观察和实验，并且如实记录影响个体、群体和整个组织行为的因素是哪些，他们在与环境发生关系情况下的行为反应和工作绩效的数据资料。（2）分析和评价。在收集客观数据资料的基础上，进行归纳综合、系统分析和评价，说明个体、群体、组织的行为和环境产生的原因及其相互关系的结论，在这过程中要强调分析方法的系统性，最后提出研究评价的报告。（3）预测和推断。运用上面系统分析和评价所得到的带有规律性的结论进行演绎推论，就能预测和推断某个人、群体或组织在未来相同的环境条件下可能产生的行为反应和工作绩效，从而对他们的工作做出计划安排。（4）检查和验证。按着在实施计划安排的实践中，来进一步检查和验证上面的预测与推断是否正确。如果实践结果与预测安排不相符合，那么可以根据在实践中所收集的新的数据和资料，对原来的预测和安排进行修正。组织行为学冲刺模拟试卷及参考答案(十)第页(共8页)高等教育自学考试冲刺模拟试卷(经济管理专业)组织行为学(十)题号一二三四五六总分题分201010152520得分总分合计人(签名)总分复核人(签名)复查总分复查人(签名)
第2题试述国外有关领导素质的观点。
【正确答案】试述国外有关领导素质的观点。答：(1)传统素质理论。这种理论认为，领导者的特性是生而具有的；生而不具有领导特性的人，就不能成为领导者。亚里士多德是这种观点的杰出代表。他认为，人从出生之日起就已注定属于治人或治于人的命运。沿着亚里士多德的思路，一些心理学家对历史上成功的和不成功的领导者进行了深入的调查，在个案的基础上归纳整理出优秀的领导者所具有的品质。研究传统素质的心理学家所提出的领导者的个性特性范围广泛，多达几百种，是一个重要的进步，但在现实中无法找到这样十全十美的“伟人”。(2)现代素质理论。20世纪70年代以来，组织行为学家们从注重企业管理人员训练开发的新方法中得到启示，逐步认识到，领导者的个性品质是在组织管理实践中形成的，后天的培养可以造就有效的领导者，从而形成了现代领导品质理论。现代素质理论对领导者素质的研究主要表现在两个方面：识人方面和育人方面。现代素质理论存在着某些缺陷，就是孤立地研究领导者的个人素质，忽视了被领导者和环境对领导有效性的影响。(3)美国学者的领导素质观。在美国，由于特殊的历史原因，形成了自身的文化传统。美国人推崇个人成就，敢于冒险，注重实用和效率。反映在领导素质观上，强调两点：一是实际能力；二是创业精神。美国著名管理学家杜拉克把领导者的素质称为一种后天的习惯，是一种务实的结合，是可以学来的。长期研究领导行为的学者斯多基尔通过大量的研究工作，他于1974年对领导者的素质作了一个概括。(4)日本企业界对领导素质的认识。日本的管理思想源于中国的儒学，吸收了美国管理科学的有关理论，并结合自身的文化传统，在企业管理实践中形成了独特的领导素质标准。这种标准既体现在能力品质方面，又注重气质性格的作用。
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